Eğitimde hangi zaman harcadığınız zaman, büyük olasılıkla bazı stajyerlerin görsel bilgiler, işitme bilgileri veya işlevsel faaliyetler yaparak çok daha iyi keşfettikleri kavramını duymuşsunuzdur. Geçtiğimiz on yıllarda, insanların bir “öğrenme stiline” sahip oldukları kavramı ve buna uygun bir yöntemle öğretildiklerinde çok daha iyi keşfettikleri kavramı son derece popüler oldu. 2012’de araştırma çalışması, eğitmenlerin% 93’ünün% 93’ünün İngiltere stilleri keşfetmeye inanıyordu.
Bununla birlikte, araştırma çalışma topluluğu arasında, bu kavramın esas olarak bir efsane olduğuna inanılmaktadır. “Öğrenme stilleri” teorisi için bit desteği keşfettiğinin yanı sıra, kurumlarda gösterilecek keşfetme stillerini kullanmanın olumsuz bir etkisi bile olabileceğini keşfetti.
Ancak, stilleri keşfetmeye karşı yığılan kanıtlara rağmen, ilginç yeni araştırma çalışması, eğitimde çalışanlar da dahil olmak üzere birçok insanın hala stilleri keşfetmenin gücüne inandığını keşfeder.
Bu araştırmaya daha derinlemesine bakalım…
Kitap aralarında, boşluk ve çift kodlama atölyesi
Araştırma çalışması ne diyor
Yakın zamanda yayınlanan bu değerlendirme, 2009 ve 2020 arasındaki çalışmalara ve eğitimcilerin ve stajyer eğitimcilerinin stilleri keşfetme inançlarına odaklanan çalışmalara bir göz attı. Değerlendirme, dünya çapında 15.000’den fazla eğitimcinin% 89,1’inin, insanların keşif stillerine göre öğretildiklerinde çok daha iyi keşfettiğine inandığını keşfetti.
Dahası, değerlendirme stilleri keşfetmenin gerçek kullanımını ölçen çalışmaları incelediğinde, eğitimcilerin% 79.7’sinin keşfedme stillerini öğretimlerinde kullandıklarını veya kullanmayı amaçladıklarını keşfettiler. Basitçe söylemek gerekirse: Keşif stilleri efsanesi gitmedi.
Diğer keşfetme efsaneleri
Keşif stilleri efsanesinin yanı sıra, eğitim pazarı nöro-mitlere tam bir yabancı değildir.
Örneğin, beynimizin sadece% 10’unu kullandığımız efsanesi var. Bu tamamen yanlıştır ve herhangi bir bilim adamı tarafından desteklenmemiştir. Sonra insanların ya “sol beyinli” ya da “sağ beyinli” olduğu kavramı var, ilk grup rasyonel ve objektiftir, onlara matematik ve fizik gibi konularda dayanıklılık sağlar ve ikincisi sezgiseldir yanı sıra yaratıcı, İngilizce ve sanat gibi konularda daha güçlü. Aslında, her iki yarıküre de sadece bir tür karakter ve konu güçlü yönlerinden sorumlu değildir. O zamanın yanı sıra beyin oyunları oynamanın sizi daha akıllı kıldığı efsanesi var, ancak beyin eğitimi oyunlarının sağlıklı yetişkinlerde bilişsel işlevi geliştirdiğine dair bir kanıt olmasa da.
Bütün bunlar ne anlama geliyor?
Bazı insanlar, stilleri keşfetmenin mevcut olmadığından emin olmamamızı önerebilirken, ezici miktarda kanıt kesinlikle başka türlü işaret eder. Bazı araştırma çalışmaları, stil eşleştirilmiş mentoru keşfetmenin öğrenmeyi geliştirmediğini değil, aynı zamanda zararlı olabileceğini de açıklamaktadır.
Bu, zaman, çaba ve olası bir etkisiz mentor uygulamasına harcanan paraya yol açtığı içindir. Diğer araştırma çalışması, kursiyerlerin tam olarak nasıl öğretildikleri için “öğrenme tercihlerine” sahip olabileceğini öne sürmüştür – ancak sevdiğimiz şey bizim için en iyi olan şey değildir. Tıpkı birçok stajyer tam olarak nasıl yeniden okuyarak revize etmeyi ve vurgulamayı, gerçekte esas olarak etkisiz revizyon teknikleri gibidir. Her türlü durumda, tercihleri keşfetmek ve stilleri keşfetmek arasında bir fark vardır.
Dolayısıyla, araştırmacılar, stilleri keşfetmeye güvenmenin yanı sıra birçok öğretmenin belirgin inançları ile ilgilidir. Stil eşleştirilmiş mentorun keşfetmesinin kanıtlarda biraz desteği olması ve hatta zararlı olabilmesi koşuluyla, eğitmenler çok daha güvenilir bir mentor tekniklerine güvenmekten çok daha iyi olabilir. Bunlardan birkaçı şunları içerir:
Erişim yöntemi – Bu, stajyerlerin sınavlardan yöntem kağıtlarına kadar sorulara çözüm üretmesini sağlayan her şeydir. Stajyerlerin akademik performansı artırmasının yanı sıra bilgiyi akılda tutmalarına yardımcı olduğu sürekli olarak kanıtlanmıştır. Yüksek basınçlı testlerden ziyade gayri resmi bir ortamda çok verimlidir.
Boşlukların yanı sıra aralık – boşluk, bilgi bitinin yanı sıra sık sık incelenmenin yanı sıra konuları yeniden ziyaret ettiğinden emin olur. Bu arada, aralıklı, deneklerin incelendiği satın almayı karıştırmayı veya lineer bir sırayla her şeyi yapmak yerine kursiyerlerin yaptığı farklı etkinlikleri karıştırmayı içerir. Araştırmalar, hafıza tutulmasını ve performansı geliştirmek için bu tekniklerin her ikisini de göstermektedir.
Çift Kodlama – Bu, keşfederken hem yazılı hem de görsel bilgilerin kullanıldığını ve öğretimi kullanmayı gösterir. Başka bir deyişle, kelimeleri ve resimleri entegre etmek. Yine, kanıtlar bu bellek elde tutmayı ve hatırlamayı artırdığını desteklemektedir. Bu nedenle, görsel yardımcı olur W ile entegre yardımcı olurRitten bilgileri sadece “görsel öğrenenler” değil, herkes için yararlı olabilir.
SON DÜŞÜNCELER
Kesinlikle, keşif stilleri efsanesi gibi nöro-mitlerin eğitim topluluğunu sarmaya devam etmesi ile ilgilidir. Henüz gerçekten yakalanmamış olsa da, eğitmenlerin ilgilerini daha güçlü bir şekilde desteklenen, güvenilir mentor stratejilerine dönüştürmelerini istiyoruz. Örneğin, geri alma uygulaması, aralık ve birbirine katılan ve çift kodlama kullanmada kendinden emin olabileceğine inanıyoruz.