Öğrenirken, öğrenciler genellikle daha az çaba gerektiren öğrenme stratejilerini seçerler. En az direniş yolu, “onlar için en iyisi” yerine “sevdiklerini” yapmalarının birleşmesine yol açar. Bu, eğitimciler olarak bizim için önemli bir zorluk sunar, çünkü öğrencilerin bağımsız çalışmaları etrafında aldıkları kararlar, okul yıllarında ilerledikçe akademik başarıları için daha önemli hale gelir.
Sizin için en iyinin aksine, tercih ettiğiniz şeyi yapmak, genellikle etkisiz ve verimsiz bir öğrenmeye neden olur. Ayrıca, bu stratejilerin aslında refahları üzerinde olumsuz bir etkisi olabilir.
Öğrencilerin bunu yapmayı sevdikleri dört şeye bir göz atalım, onlar için gerçekten iyi değil ve bunun yerine ne yapabilecekleri …
Beyinle Okuma Kitap Öğrenci Çalıştayı
1. Yeniden okuma
Yeniden okuma, notlarınızı bir revizyon tekniği olarak okuma eylemidir. Bu, öğrencilerin% 84’ünün yeniden okumayı bir revizyon stratejisi olarak kullanmayı kabul ettiğini ve öğrencilerin% 55’inin kullanımı en sevdikleri strateji olduğunu bildiren çok sevilen bir tekniktir.
Ancak araştırmalar, yeniden okumanın en etkili öğrenme veya revizyon stratejisi olmadığını ileri sürmüştür. Bir çalışmada, öğrencilere bir metin verildi ve incelemeleri istendi. Daha sonra ya ücretsiz bir geri çağırma testi yaptılar ya da metni tekrar okuduklar. Okuduktan 5 dakika, 2 gün 1 hafta test edildiğinde, ücretsiz geri çağırma testlerini alan öğrenciler, pasajı yeniden okuyanlardan daha fazla bilgi hatırladılar. İlginç bir şekilde, kendi kendine test edilen öğrenciler daha iyi performans göstermiş olsa da, pasajı tekrar okuyan öğrenciler daha güvende hissettiklerini bildirdiler.
Bu araştırma, tekrar okumanın öğrencilerin uzun vadede bilgileri tutmasına yardımcı olmada müthiş olmadığını ve kendi kendini test etmenin uzun vadeli bilgi tutmayı artırabileceğini göstermektedir.
Kendini test etmek için başka bir isim mi? Geri alma uygulaması. Geri alma uygulamasını nasıl kullanacağınıza dair ipuçları için bu bloga göz atın.
2. Revizyon engelleme
Engelleme, bir konuyu bir sonrakine geçmeden önce tamamen incelemeyi içerir. Öğrencilerin bazen revizyonlarını engellemelerinin bir yolu, bir testten önceki gece tüm çalışmaları. Araştırmalar, bunu yapan öğrencilerin revizyonlarını alan öğrencilere göre% 10 ila% 30 daha kötü performans gösterdiğini göstermektedir.
Araştırmalar, engellemenin gözden geçirmenin çok etkili bir yolu olmadığını göstermektedir. 8 hafta boyunca, bir çalışma, çalışma konularının tek tek incelenmek yerine karıştırıldığı bir öğrenme tekniği olan engellemenin etkisine karşı etkiye baktı.
Öğrencilerden haftada üç kez bir ödev görevi tamamlamaları istendi. Her ödev görevi, birbirine giren (her görevin bir konu karışımına sahip olduğu) veya engellenen (her görevin tekil bir konuyu kapsadığı) problem çözme görevlerini içeriyordu.
Daha sonra, ödev görevlerindeki gibi yeni ve daha zorlu sorunları çözmek zorunda oldukları iki sürpriz test verildi. Sonuçlar, ara ödev yapan öğrencilerin daha fazla bilgi hatırladıklarını ve tıkanmış ödevleri yapan öğrencilerden daha tipik olarak doğru çözümler ürettiğini gösterdi.
Yeniden okumanın etkinliği üzerine yapılan araştırmalara benzer şekilde, öğrenciler, eklenmiş ödevleri tamamladıklarında testlerde daha kötü performans gösterdiklerine ve daha zor olarak derecelendirdiklerine inanıyorlardı. Bu yüzden özünde, birbirini yapmayı sevmiyorlar ve yine de daha fazla öğrenmelerine yardımcı oldu.
3. Müzik Dinleme
Birçok öğrenci, müzik dinlerken ödevlerini ve eğitimini yapar ve çoğu eldeki göreve odaklanmalarına yardımcı olduğunu söyler. Araştırmalar, birçok faktörün müziğin öğrenmeye yardımcı olup olmadığı üzerinde bir etkisi olduğunu göstermektedir:
Müzik türü
Görev türü
Öğrenci türü
Bir çalışma öğrencileri dört gruptan birine atadı. Ya öğrencileri vardı:
Sessizlik içinde çalış
Sevdikleri şarkı sözleriyle müzik dinlerken çalışın
Sevmedikleri şarkı sözleriyle müzik dinlerken çalışın
Şarkı Sözleri ile Müzik Dinlerken Eğitim
Katılımcılar içerik üzerinde test edildiğinde, Silence’de okuyan öğrenciler, şarkı sözleriyle müzik dinlerken okuduğundan% 60 daha iyi performans gösterdiler – şarkı sözlerini sevip sevmediklerine bakılmaksızın. Şarkı sözleri olmadan müzik dinlerken revize eden öğrenciler, şarkı sözleriyle müzik dinleyen öğrencilerden daha iyi performans gösterdiler. Sonuçlar ayrıca, öğrencilerin revize ederken dinledikleri müziği sevip sevmediklerini fark etmediğini öne sürdü.
Öğrenciler sevdikleri şarkı sözleriyle müzik dinlemeyi tercih ediyor gibi görünse de, araştırmalar bunun öğrenme ve sınav performansını azaltabileceğini gösteriyor. Bunun nedeni, müzik ve şarkı sözlerinin daha bilişsel işleme gerektirmesidir ve aynı zamanda çalışmak bilişsel yükümüzü ezebilir. Bu nedenle öğrenciler müzikle çalışmaktan kaçınmaya çalışmalıdır.
4. Telefonlarını yatakta kullanma
Birçoğumuz için gördüğümüz ilk şeynull